课后反思：

对于理论，我了解的太少，但是，在昨天晚上认真地看了自己的教学反思，总结了一些自己这段时间的一些感受，下面，我就结合自己的教学《军神》和《一件运动衫》这两课反思来谈谈自己的对把表演溶入课堂的一些肤浅的认识。表演是小学生喜闻乐见的一种自主学习方式。“恰当地运用表演，不仅可以加深对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，使学习成为一种愉悦的精神享受。”所以，有些时候，我常常根据课文的特点，精心设置课堂表演环节。

《军神》是一篇以人物对话和故事情节溶为一体的精读课文，非常适合以排演课本剧的方式组织教学。为了提高教学效率，我引导学生在表演前充分的读书，交给学生充分的准备的时间，并画下表达人物的情绪、心理变化和神态变化的词语，从中体会刘伯承和沃克医生的心理变化过程，然后在表演中依照自己的理解通过自己的面部表情和动作充分地展示这些变化过程。接着，在表演后有评议或者采访交流，表演者说出自己表演过程中的想法，观看的人根据自己的理解不断地提出建议，甚至可以上台来再次表演。不需要教师的分析，也不需要可有可无的问答，但是刘伯承和沃克医生的形象还是能鲜活地出现在他们面前。（我设置这样的一个环节，是让学生通过朗读初步感悟文章，加强语言文字感悟能力的培养，再根据学生对语言文字的理解，来体会作者的思想感情，然后在自己的思维中形成相应的新的图像，通过表演，培养学生再造想象能力，充分发挥学生自己的主观能动性，结合生活的实际经验，引导他们在表演中演出文中所表达的情感，向外人展示自己的理解能力和表演才华。而学生的参议过程，就是师生、生生的互动过程，在老师的适当的引导下，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，课堂上，既能够激发学生的学习积极主动性，又突出了重点，解决了难点，让教学任务落到实处。但是不足之处有几点：一、学生对课文的理解不够深刻，表演的过程略为粗糙；二、是不能克服自己的含羞心理，在众人面前不敢表现自己的真情实感；三、在表演的点评过程中，或多或少夹杂了老师的主观意见，后面表演中也有老师指导的痕迹。四、教学时间超时。）

如果把以上的表演称为是情境表演，那么，《一件运动衫》则是创新式的表演。这里的创新，指的是学生将自己的生活经验和思维互相碰撞，产生创新的灵感。《一件运动衫》一课中，我提出：“如果故事换一个结局，将是怎样的情景？”学生表演精彩纷呈，有的表演“小男孩只顾买了自己的运动衫，而忽略了为老人换一双崭新的皮鞋，结果接到老人交给他的另外一件运动衫时，泪流满面，十分后悔。” 这样的表演符合常理，与学生开始想的结局没有什么两样；有的学生表演了“小男孩为了这双皮鞋，放弃了自己喜欢的运动衫，回到家以后遭到了小伙伴的嘲笑，但是得到了妈妈的赞扬”，这里的结尾是加入了老师的提示的；还有的学生表演“小男孩在回来的过程中惨遭车祸，留下了一个悲剧的结局，但是，却给人间留下了一份真挚的爱”……就这样，学生在不知不觉中表演出了自己对这件事情的看法，加上我就对学生的疑惑及时地给予纠正指导，学生的认识就能更上了一层楼。这样的设计，结合学生自己的生活经验进行充分的想象和构思，再利用表演的形式就能引发学生的创新思维，并且从中得到了价值取向的教育，使学生们不仅学会了思考、创新、求异，而且学会了明辨是非，知道了什么是该做的，什么是不应该做的。活动中，学生热情高涨，思维活跃，不时迸发出智慧的火花，将对课文内容的理解转化为自己的个性化语言。
作者：朱巧