本人，1963年4月3日出生于一个农民家庭，很小的时候祖母就教会了我唱“没有共产党就没有新中国”，在党的教育和培养下不断成长。81年攸师毕业，分配在茶山中学任教，86年考入湖南教育学院生物系脱产学习二年专科毕业，88年又考入该院教育管理本科函授学习三年，91年毕业，同年调入教师进修学校负责中小学校长岗位培训工作，工作认真负责，得到了市局主管领导、学校领导和教职工的肯定。承蒙党组织的培养，93年10月光荣地加入了中国共产党，先后担任团委书记、成教主任、办公室主任，在学校处境艰难之时，主动争取开拓门路办学，取得了良好的效益，更加得到了教职工的好评，继而得到了组织的厚爱，任命为副校长，98年起担任学校党支部书记。2001年7月教师进修学校与职业中专合并，任党总支书记。近些年来，为学校的繁荣、稳定、发展作出了一定的贡献，被一致公认为贡献较大，也自认为是有功之臣，有点沾沾自喜，居功自傲，开始抓不紧自己，瞧不起别人，产生了一些有负组织和群众的想法和有违党性党纪的一些作法。通过先进性教育活动，思想有触动，灵魂有净化，感情有升华，认识有提高，问题有思考，自认为这是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。这些天来，通过广泛征求意见，开展谈心活动，通过大家提，自己找，同志帮，组织点，在自己的内心深处不断反思组织信任了自己，自己干出了什么？群众推荐了自己，自己回报了什么？时代选择了自己，自己留下了什么？对照党章和先进性标准剖析自己，深感问题严重，愧对组织和人民。
一、存在的主要问题
1、党性观念淡化。作为总支书记，学校党组织一把手，理应党性最强，要有坚定的信仰，远大的目光，高尚的品德，开阔的胸襟，丰实的知识，坚决的意志，要坚持原则，明辨是非，要把握政治方向，强化政治纪律，要注重工作方法，加强思想教育，和总支成员一道带领全体党员在学校的各项工作中起先锋模范作用。然而却不能向组织交出一份满意的答卷。
（1）政治理论学习不够经常。首先带头学习三多三少：听辅导报告多，学理论原著少；看报刊杂志多，写心得体会少；强调事务工作多，挤出时间学习少。其次，以业务工作压头，教职工负担过重为由，集中学习时间大短，有时只讲究形式，未注重实效，再者，由于自身素质和理论水平不高，也不能给教职工真正上好这一课。
（2）政治思想工作不够细致。首先，由于自己学习不够，素质不高工作起来不能得心应手，对师生的思想动态不能很好地分析，不能有的放矢做过细的思想工作，导致个别教职工，不讲贡献，只讲报酬，缺乏主人翁意识，甚至无理取闹。其次思想工作没有超前意识，有些事情只等出现以后，才做善后工作，造成工作被动，尤其是对学生的理想前途教育，行为规范教育不够细致深入，只注重大会报告，讲大道理，实施过程关注不多，很少找学生个别谈心，对学生的问题，“堵”得多，“疏“得少，每年的德育主题活动形式上热热闹闹，实效上收效甚微，同时，德育网络也不够畅通，导致毕业学生不能适应社会的需求。
（3）坚持原则不够。对工作失职现象，怕影响关系，不敢正面批评，奉行“好人主义”，尤其是对领导班子成员出现的问题，遮遮奄奄，以维护领导集体威信为由，不能一视同仁作出处理。责任追究制也未能有始有终。
（4）履行职责不力。邓小平同志指出：党要管党，一管党员，二管干部。对执政党来说，党要管党，最关键的是干部问题，因为许多党员都在当大大小小的干部。对党员干部的要求不够严格，对干部队伍的培训不够重视，在权力面前多想义务，在利益面前多想责任讲得不透，职责权利认识不明，监督约束机制不全，党性党纪观念不强，班子中的团结协作问题，决策上的形成共识问题，大事讲原则，小事讲风格问题，学校发展的定位问题，都潜伏着危机，班子的凝聚力，干部的影响力，群众的向心力也有些难尽人意，党支部的战斗堡垒作用，党员的先锋模范作用也不甚突出，作为总支书记有不可推御的责任。
2、宗旨意识不强。江泽民同志指出：党的领导干部不论职务高低，党龄长短，如果放弃世界观的改造，背离为人民服务的宗旨，把党和人民赋予的权力作为谋取私利的手段，就会身败名裂。孙繁森同志认为：一个爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。一切为了群众是党的基本观念，一切依靠群众是党的基本工作方法，密切联系群众是党的优良传统，作为党总支一把手必须明确这是党的宗旨，然而在实际工作中没有很好地把握这一点，没有真正完全把群众“拥护不拥护”，“赞成不赞成”，“高兴不高兴”，“答应不答应”，作为想问题，办事情，作决策的出发点和落脚点。
（1）不能正确对待群众意见。近些年来，学校发展一步一个台阶，赢得了社会各界的认可，群众也得到了实惠，听了很多的好话，有点飘飘然，当群众提出意见时，不能冷静，认为自己为了学校的繁荣发展，到处理顺关系，争取支持，在外面讲尽了好话，然而在校还要听闲话，心理不平衡，有时在会议上还发唠吵，以此压制群众意见。
（2）不能正确认识群众的作用。自认为比群众高明，学校发展是领导有方的结果，低估和漠视教职工的作用，工作有成绩说成是自己的功劳，工作出问题，总是埋怨群众素质低，遇事不善于同群众商量，只强调领导拍板，造成有的方案，因没有群众基础，不难付诸实施，甚至有的还造成了工作失误。
（3） 不注重群众工作方法。自从当了书记以后，不能主动融于广大群众之中，没有做到思想上贴近群众，感情上关心群众，作风上深入群众，对群众想什么，办什么，反对什么，欢迎什么不十分清楚，对深入课堂了解情况，深入家庭了解困难很不够，强调工作多，感情投资少，有些决策使群众理解和了解少，透明度不够，使群众造成了一些误解，尤其是对群众要求不能满足时，解释说明工作做得不够。如有些教职工对学校硬件投入过大，造成负债过多，不能增加福利待遇有意见时，对如何认识学校生存与发展，必须上规模上档次，增加造成血功能，增强竞争力，实现学校的可持续发展，如何处理好眼前利益和长远利益的关系上讲得不够。
（4）不注意在群众中的不良影响。自认为自己是正科级干部，外出不坐小车不体面，来客不进餐馆不礼貌，讲话不打官腔不威风。有时说话不注意分寸，有时玩笑开得过头，尤其是打牌问题，不但不制止，反而跟着跑，甚至带头组织，降低了自己在群众中的威信。
3、法制观念淡薄。

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