教学要求
通过这次作文讲评，引导学生掌握作文评改的方法，初步培养写完作文修改的习惯。
教学过程：
一、回忆作文要求

[目的：希望学生通过加恰当的词知道，这两个是一个人。写作时要注意是否把它们融为一体了。]<o:p></o:p>
⒉小结揭题<o:p></o:p>
同学讲的不错，说明对这次作文的要求是十分清楚的。那么，如果让你来评价同学们作文的好坏，你的标准是什么呢？<o:p></o:p>
[目的：希望学生能讲清这次作文的要求。并知道评价作文的好坏要根据要求去决定。]
我当一回老师
①课前准备；<o:p></o:p>
②上课过程：⑴教什么→学什么；⑵怎么教→怎么学<o:p></o:p>
③下课感受<o:p></o:p>
过程：人物的动作、语言、神情。<o:p></o:p>
大家总结的真好。今天我们就用这个标准来学习修改评论同学的作文。<o:p></o:p>
二、示范评点<o:p></o:p>
⒈谈话。<o:p></o:p>
老师带来了一篇同学的作文，并把它复印36份；希望你们拿到手后按评价的要求给这篇作文进行修改、评价。你可以先修改，也可以再加批注。总之，你认为怎样评价有利，你就怎样做。<o:p></o:p>
⒉指导。<o:p></o:p>
A.指名朗读要修改的作文。<o:p></o:p>
B.指名评点作文的情况。（也可以让学生大胆地尝试，自己主动站起来说。）<o:p></o:p>
C.师根据学生实际，对照要求，借机评点。<o:p></o:p>
D.评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自已对文章的看法。<o:p></o:p>
[目的：①通过自评，“消化”评价要求；②通过指导，“吸收”评价方法。]<o:p></o:p>
三、交流互评<o:p></o:p>
⒈谈话。<o:p></o:p>
通过刚才这篇文章的点评。你们是否已经掌握了评价的方法呢？如果还不是很熟练，老师再给你们时间，把自己的作文在四人小组内进行交流。可以清同学帮你修改点评。然后由小组推荐，在全班交流，进行赏析评点。<o:p></o:p>
⒉交流。<o:p></o:p>
（学生按四人小组，进行交流，点评。老师注意巡视，倾听帮助有困难的学生。）
[目的：让所有学生都动起来，通过“读、听、说、写”来强化评改作文的方法。逐步培养写完作文后修改的习惯。]
四、佳作赏析
老师真不忍打扰你们，因为你们的交流真是热烈。相信收获也不少。那让我们大家共同来享受这份快乐吧。
不过，小组汇报时先要讲一讲推荐的理由。你们在听时，认为哪些地方写得好，值得你学习？哪些地方还需改进。一会读完后，再交流你听后的感受。
[目的：在佳作赏析时，明确写作要求对好作文的影响，知道怎样听明白作文的好坏。]
五、小结迁移
同学们，通过这节课，我们收获到了：习作完之后，要对自己的作文进行点评，学会修改。因为好的作文是不断地改出来的。希望同学们课后去读读这类的故事，相信你会有不少收获。
        [目的：读与写永远是相通的。通过读故事来体会修改的重要性，为今后作文的修改评价打下扎实的基础。]