《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是＂见人所未见，发人所未发＂，写出＂人人心中有，个个笔下无＂的意思来，那么怎样才能达到这种境界呢？
一、培养思维品质，形成创新能力
任何形式的作文都是思维的表现，一切作文训练都必须伴随着思维训练。要注重加强学生思维品质的培养，思维独立性是让学生养成独立思考问题、发现问题、分析与解决问题的习惯。思维深刻性是要培养学生作文审题、立意、选材中透过表面现象揭示事物本质的能力。思维广阔性是引导学生用全面的观点认识问题、分析问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节。灵活性是让学生养成辩证思维的良好习惯，形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。同时更要注重让学生养成良好思维方法。
二、引导观察想象，激发创新灵感
《语文课程标准》要求教师＂激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物＂。为此要不断地促使学生主动地去观察，思考和想象。那么教师应迈出课堂教学的圈子，将学生引向课外，还学生一片有利于发展思维、发展语言的广阔空间。如组织学生游览、参观、访问、多参加社会时实践等。让学生全身心地投入，尽情欢畅，尽情活动。之后可引导他们畅谈自己的感受，引导学生从各自不同体验、不同角度出发，拟定习作题目，确定内容，理清思路，逐渐学会自主作文、自能作文。这种确实能提高学生的观察能力，活跃他们的思维，增强他们的表达欲望，尤其那些习作有困难的学生也会有话可说，有事可写。课外
三、扩大课外阅读，夯实创新基础
作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来。因此，教师要让学生多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文。我们组织一些读书班会、讲故事、交流读书心得体会、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、写日记、向校广播站投稿、班级学习报等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为＂无米之炊'而苦恼。
总之，作文教学应培养学生的创新素质，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。同时，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。 |
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