中国文档网http://www.86wd.com
（三）以改革教学内容为突破口，建立以可持续发展战略为尺度的知识观和人才观
如前所述，实现可持续发展战略的关键是人的素质，而未来人的素质取决于今天学校的教育教学质量。我国的教育改革在起步阶段固然可以从体制、经费、办学条件等宏观环节入手，但改革的真正突破口就是教学内容和课程体系的改革，这是关系到受教育者能够具备什么样素质的决定性环节。传统的教学内容是以所谓科学性、系统性、完整性、结构化为原则的学科课程，学科庞杂，内容陈旧、落后。学生在沉重的负担下，学到的只是死的书本知识，知识结构不合理，缺乏同未来社会持续发展密切相关的现代科技、资源、环境的基本意识和起码知识；学生不了解社会，不了解经济，不懂得人类生存和持续发展的各种协调关系；学生只会接受知识，而不会学习。这样的学生在未来可持续发展的社会中失去了必要的竞争能力和适应能力。因此，大中小学教学内容的彻底改革已紧迫到刻不容缓的地步。笔者认为，教学内容改革的指导思想是致力于提高受教育者的身体素质、心理素质、知识素质、能力素质，即提高学生的全面素质；改革的原则是删繁就简，吐故纳新，剔除原学科课程中无用的内容，否则，没有任何所谓“教育思想”，没有任何花招能够把学生沉重的业务负担减轻下来；更新教学内容的取向是增加科技进步和经济发展的基本知识，增加资源和环境的必要知识，增加社会心理、人际关系、社会评价的有关知识；彻底改革课程体系，改革单一的学科课程，把活动课程正式纳入教学计划，并保证适当的比例，要让学生们走出课堂，走出学校，步入社会，在社会实践中去了解社会环境、资源、经济，去体察国情，增强可持续发展社会中的现代人意识。从这个意义上讲，教学内容和课程改革直接关系到可持续发展战略的人力资源开发，是提高未来社会发展质量的关键。
为了使教学内容和课程改革取得成功，一个必要的条件是改革我国师范教育，加强师资队伍建设。按中师毕业教小学、师专毕业教初中、本科毕业教高中的教师学历合格标准，１９９５年小学、初中、高中教师的合格率分别为８８．９％、６９．１％和５５．２％。这个合格率是不能满足基础教育教师需求的，若同中等发达国家所有中小学教师都具有高等学校本科学历相比，则我们差得更远。当我们依据可持续发展战略的要求，确立了素质教育思想，大力推进素质教育时，当我们启动了教学内容和课程改革以后，一个十分尖锐和严峻的问题摆在我们面前，即我们是否拥有一支能实施素质教育的教师队伍。可以说，教育思想端正以后，教师是全面贯彻教育方针、全面提高教学质量的关键，因而间接地成为实施可持续发展战略人力资源开发的关键
。综上，我们不难看出，深化教育改革确实从深层意义上显示出对实施可持续发展战略的保证作用。从这个关系可以引伸出的课题则是对教育的本质和价值的再认识。作为教育基本理论的课题，教育本质、教育价值、教育的主体性等已被思辨式的研究搞得十分深奥，甚至使教育实践工作者望而生畏，难以理解。然而，面对未来、面对社会、面对人类生存的环境、面对子孙后代，站在可持续发展战略的高度，“教育”是何等的朴实和深刻，它通过人力资源的开发，发挥其作用于社会、改变社会的能动性，推动着社会可持续发展。这便是教育的真谛，让我们努力还教育的“真”与“实”。上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
|
热辣专区
